مقالات توجيه

لماذا تنسى كل شيء تعلمته في المدرسة وكيف تغير ذلك؟

لماذا تنسى كل شيء تعلمته في المدرسة وكيف تغير ذلك

لنبدأ بتجربةلذاكرتنا, خذ دقيقة للتفكير في دروس العلوم في المدرسة الثانوية وشاهد مقدار ما يمكنك تذكره.

 هل يمكنك شرح العناصر التي تتكون منها الذرة ، أو المبادئ الأساسية لبيولوجيا النبات؟ ماذا عن الفيزياء أو الكيمياء البسيطة؟ هل تتسرع الحقائق والإجراءات ، أم تتذكر وجه معلمك ، كل شخص لديه ذكريات مختلفة ، وقد لا تكون لها علاقة بما تعلمته في الفصل. قد لا تتذكر أي شيء على الإطلاق.

 إنه لأمر غير عادي مدى سرعة نسياننا لما تعلمناه خلال كل تلك الساعات الطويلة من الدراسة. الجبر, القسمة المطولة, الافعال والظروف والجمل , أسباب الحرب العالمية الأولى ، أين ذهب كل شيء ، بعد سنوات؟

و غير عادي كذلك أن العديد من أنظمة التعليم في العالم ، والتي تعتمد عادةً على اختبار مدى قدرة الطالب على تذكر المعلومات وتطبيقها ، تم تصميمها دون أي تفكير حقيقي في كيفية عمل ذاكرتنا. ربما تكون الذاكرة هي العامل الأساسي في كيفية تعلم البشر. تدريب الذاكرة يجب أن يعم جميع جوانب التعليم .

التقدم في العلوم المعرفية له آثار ضخمة على كيفية تعلمنا وتذكرنا للأشياء. حان الوقت لواضعي السياسات والمعلمين وأي شخص يريد أن يتعلم شيئً لوضع طرق جديدة.

إقرأ أيضا:تحميل استدعاءات امتحانات البكالوريا متمدرسين وأحرار Convocation bac 2021

التخزين

تخيل مخزنًا كبيرًا مليئًا بالغبار يحتوي على كل الأشياء التي تعلمتها على الإطلاق. هذا ما يسميه روبرت بجورك ، أستاذ علم النفس بجامعة ستانفورد ، مساحة التخزين. رقم هاتفك ، الكلمة الإسبانية التي تعني “قطة” ، طريق العودة إلى المنزل .. يتم الاحتفاظ بكل هذه الذكريات داخل المخزن.

 لذلك عندما تحاول عبثًا تذكر شيء ما ، فالمشكلة ليست أنك لا تعرفه. إنها مسألة قوة استرجاع الذاكرة: ما إذا كان يمكنك الوصول إليها أم لا. يمكنك تذكر عنوانك الحالي لأنه يتمتع بقوة استرداد عالية وقوة تخزين عالية ، ولكن قد تواجه صعوبة في تذكر عنوانك القديم لأنه على الرغم من معرفتك به جيدًا مرة واحدة (قوة تخزين عالية) ، إلا أنك لم تقم بتنشيط تلك الذاكرة منذ سنوات (استرجاع منخفض قوة).

لذلك إذا كنت تريد حقًا تذكر شيء ما ، فأنت بحاجة إلى وضعه في مكان جيد في مخزنك ، وكذلك معرفة مكان العثور عليه عندما تحتاج إليه. تتمحور الكثير من الأبحاث في مختبر Bjork Learning and Forgetting Lab حول “الصعوبات المرغوبة” ، والتي يتمثل جوهرها في أنه إذا كان هناك شيء ما صعبًا في البداية ، فسوف تتعلمه بشكل أعمق وستكون قادرًا على تذكره لاحقًا. تشمل الصعوبات المرغوبة التباعد ، حيث تدرس في أجزاء بدلاً من الكل دفعة واحدة ، وتختبر في نفس المادة بدلاً من إعادة دراستها ، وتنويع شروط الممارسة بدلاً من إبقائها ثابتة.

إقرأ أيضا:إحصائيات حول حالة التعليم بالمغرب

هل سيكون هذا في الاختبار؟

تخيل المشهد في الليلة التي ستسبق امتحان مهم : قهوة ، ملاحظات بجانبك ، جو خافت من الذعر على الغد… هذا مثال رائع لكيفية عدم تعلم شيء ما.

واحدة من أقوى نتائج علم النفس المعرفي ، والتي تم إثباتها باستمرار في مجموعة متنوعة من السياقات ، هي أهمية التكرار المتباعد في تدريب الذاكرة. إذا كنت تريد أن تتعلم شيئًا ما ، فافعله على فترات زمنية. في كل مرة تصل فيها إلى تلك الذاكرة مرة أخرى ، فإنك تزيد من قوة تخزينها. لكن لا تقرأ ملاحظاتك فحسب – اختبر نفسك باختبار قصير أو حاول شرح ما تتعلمه لصديق. يمكن أن يكون الاختبارات المتكرر مفيدًا حقًا كأداة تشخيصية (للتحقق مما إذا كنت قد فهمت شيئًا ما حقًا) وكذلك كأداة مساعدة في تحسين الذاكرة. فترات التباعد مهمة.

 إن زيادة الفترات الفاصلة بين جلسات التعلم ، وبالتالي تقليل إمكانية الوصول إلى المعلومات ، يؤدي في الواقع إلى تعزيز التعلم العميق. عندما تكافح لتذكر شيئًا ما تعلمته قبل أيام قليلة ، فأنت مجبر على العمل الجاد والتفاعل مع المواد أكثر. لذلك يمكنك دراسة شيء ما يوم الاثنين ، وإجراء بعض المتابعة يوم الثلاثاء ، و اختبار قصير يوم الخميس ، ثم اختبار آخر في الأسبوع التالي. يجب أن تكون الفجوات بين الدراسة صغيرة في البداية وأن تزداد تدريجياً. تريد أن يكون الوصول إلى الذكريات صعبًا ، ولكن ليس مستحيلًا (لا فائدة من دراسة الأشياء لفترة طويلة).

إقرأ أيضا:تخصص الاقتصاد في المغرب : الاَفاق ومميزاته

ولكن ماذا لو كان الوقت جوهريًا؟ تشير نتائج Bjork إلى أن التشذير يمكن أن يحاكي في الواقع فوائد التباعد. هذا هو المكان الذي تقطع فيه وتغير ما تتعلمه. من خلال تداخل العناصر المختلفة ، فإنك “تعيد التحميل” بشكل فعال في كل مرة ، وتجبر نفسك على تعلم استراتيجيات جديدة لاسترداد المعلومات. الترتيب العشوائي هو الأفضل.

احصل على جديلة

 يسمي عالم الأعصاب دانيال ويلينجهام الذكريات “بقايا الفكر”. لكن مجرد التفكير في شيء ما لا يكفي بالضرورة لخلق ذاكرة. لماذا نتذكر الأشياء التي نقوم بها؟ قد تتذكر صالون آيس كريم قديم جميل وجذاب قمت بزيارته الصيف الماضي ، لكنك لا تتذكر نكهة الآيس كريم التي تناولتها. لماذا تتذكر جانبًا واحدًا دون الآخر؟ الكثير مما نتذكره ليس نتيجة جهد واع. نتذكر جانب التجربة الذي نفكر فيه كثيرًا. لذلك إذا رأيت كلبًا ينبح أثناء التنزه ، فقد تفكر في صوته ، أو كيف يبدو الكلب ، أو قد تتساءل عما إذا كان ذلك مزعجًا للجيران. طريقة تفكيرك في التجربة ستشكل تلك الذاكرة بالذات. لقد مر كل شخص بتجربة زيارة مكان يعرفه عندما كان طفلاً وعودة الذكريات إليه. الإشارات هي التي تساعدنا على استعادة الذكريات.

 إن إنشاء إشارات محددة ومفصلة هو المفتاح لتذكر الأشياء ، ويجادل ويلينجهام بأن الإشارات المفقودة أو الغامضة هي سبب رئيسي لعدم قدرتنا على تذكر شيء ما. يستشهد بمثال لقوله لصديق ، “ها أنا مدين لك بـ 20 دولارًا” ، والصديق يقول “أنت لست مدينًا لي بـ 20 دولارًا”. قد يقدم دليل أفضل مزيدًا من المعلومات ، مثل: “تذكر ، كنا في Macy’s وأردت شراء هذا القميص ، لكن جهاز الكمبيوتر الخاص بهم لم يأخذ بطاقتي ، لذلك اضطررت إلى اقتراض النقود؟”

(…)

تقنيات تدريب الذاكرة

 يحدد Willingham العديد من تقنيات تدريب الذاكرة لإنشاء إشارات فعالة:

يمكننا استخدام الاختصارات ، مثل HOMES للإشارة إلى البحيرات العظيمة (Huron، Ontario، Michigan، Erie، Superior). قد يرغب متعلمو اللغة الذين يتعاملون مع المفردات الأجنبية في استخدام الكلمات الرئيسية. إذا نظرنا إلى الكلمة الإسبانية للفطر ، Champiñones ، يمكننا أن نرى أنها تشبه إلى حد كبير الكلمة الإنجليزية Champions. لعمل إشارة للذاكرة ، حاول أن تتخيل ملاكمًا بطلًا ، وذراعاه مرفوعتان عالياً في الحلبة ، مع عيش الغراب على يديه بدلاً من قفازات الملاكمة.

الموسيقى والقوافي قوية للغاية. لا شك في أنه يمكنك تذكر أغاني الأطفال وأناشيدهم ، وربما بعض الأناشيد الإعلانية أيضًا. يتم استخدام الأغاني والأناشيد في الغالب مع الأطفال الصغار ولكنها أيضًا فعالة جدًا للمتعلمين البالغين (…)

تدريب الذاكرة إلى الأبد

 قبل أن تندفع للدراسة على فترات متباعدة ، قم بإنشاء إشارات ذكية للذاكرة لمساعدتك في أفعال اللغات الاجنبية ، كلمة أخيرة: نحن باستمرار نبالغ في تقدير مدى معرفتنا بشيء ما. إن الشعور بأنك تعرف شيئًا ما ليس دليلاً دقيقًا للغاية – فكل من الأطفال والبالغين “يعتقدون باستمرار أن تعلمهم أكثر اكتمالاً مما هو عليه بالفعل” ، وفقًا لـ Willingham. قاعدته الأساسية هي أن تدرس حتى تعرف المادة ، ثم تستمر في الدراسة ، لحوالي 20 بالمائة أخرى من الوقت الذي قضيته بالفعل، نظرًا لأننا نبالغ في تقدير معرفتنا ..

. أحدث تصميم المناهج الدراسية في المملكة المتحدة ، “منهج الإتقان” ، يسير في هذا الاتجاه. تتضمن مبادئه قضاء الكثير من الوقت في عدد قليل من الموضوعات ، وإدماج الموضوعات بحيث يواجهها المتعلمون في وقت مبكر ثم يتعرضون لها بشكل متكرر بمرور الوقت ، واستخدام اختبارات متكررة ، على فترات متفاوتة ، لتحفيز التعلم والتذكر بشكل أعمق. تتضمن Babbel والتطبيقات التعليمية الأخرى أيضًا ممارسات التكرار المتباعدة والاختبارات القصيرة للمساعدة في الاحتفاظ بالذاكرة. في عالم يبدو أن أهمية الذاكرة البشرية تتضاءل فيه باستمرار ، فإن فهمنا للدور الحاسم لتدريب الذاكرة في التعلم يتحرك في الاتجاه المعاكس تمامًا.

المقال source

السابق
العوامل المؤثرة في اختيار التخصص الدراسي بالمغرب

اترك تعليقاً